告、科普文章等形式，在协会的官方网站、学术期刊以及相关行业媒体上进行展示和推广。对于优秀的研究成果，推荐到更具影响力的学术会议上进行汇报，提升会员的学术影响力，同时也让更多人了解四合院文化跨学科研究的价值和意义。通过这些支持和平台，帮助会员在四合院文化跨学科研究领域取得更好的成果。”
棒梗说道：“这些支持和平台能为对四合院文化有跨学科研究兴趣的会员提供广阔的发展空间。闺女，在推进这些工作时，要注重与各方的沟通协调，确保资源的有效利用和平台的良好运行。对了，在与学校合作开展四合院文化教育课程研发时，如何培养学生的创新思维，让他们为四合院文化的传承与发展贡献新的思路呢？”
陈宇说道：“在课程设计上，增加创新思维训练的环节。例如，设置‘四合院文化创意设计’课程，鼓励学生发挥想象力，对四合院的功能、空间布局、装饰风格等进行创新设计。比如，引导学生思考如何将四合院改造成一个集文化展示、休闲娱乐、环保教育为一体的现代空间，培养学生从不同角度思考问题的能力。在课堂上，通过头脑风暴的方式，让学生围绕一个四合院文化相关的主题，如‘四合院与未来城市生活’，自由地提出各种想法和创意，激发学生的创新思维。
组织学生参加四合院文化创新实践活动。带领学生参观一些具有创新性的四合院改造项目，如将四合院改造成共享办公空间、文化创意工作室等，让学生实地感受创新在四合院文化传承与发展中的应用。参观结束后，组织学生进行讨论和分析，学习这些项目的创新点和实现方式。同时，鼓励学生自己动手进行小型的四合院文化创新实践，如制作四合院模型，尝试在模型中融入新的材料或技术，如3D打印材料、智能照明系统等，培养学生的动手能力和创新实践能力。