们讲故事。
还有顾远和几位当地老师坐在简陋的办公室交谈的画面。
他听得很认真，在笔记本上快速记录。
旁白声指出，这是顾远在了解乡村留守儿童阅读困难的问题。
随后就有了线上阅读课和定向捐书的渠道。
画面转到某节线上阅读课，顾远和十几个学校的孩子，隔着屏幕，一起阅读着某本书。
“这些孩子……真好。”
许母眼眶泛红，就是不知道是在夸哪个孩子。
纪录片的第三部分则是转到了社会反响。
记者采访了不同城市的学生、家长、教师，还有书店的店员。
一个高中生说：“顾远学长推荐的书单，不像学校要求的必读书那样晦涩，它好像知道我们会对什么好奇。”
一位语文老师则是展示了她如何借鉴“和顾远一起读本书”的形式，在班级里搞起了小型读书分享会。
而一位权威的文化评论家则是在镜头面前认真指出：“顾远这两年的价值，在于他成功地将阅读从一个权威的指令，部分还原为一种可亲近的分享。”
“这大大降低了年轻人接触好书的文化心理门槛。”
听到这些，许父转过头，仔细打量了顾远两眼。
“爸，怎么了？”
“没什么。”
纪录片的尾声，画面回到简洁的演播室背景。
顾远穿着素色的衬衫，面对镜头，做了一次简短的讲述。
“这两年，我最大的体会是，阅读推广，推广的其实不是书这个东西，而是一种可能性。”
“是让一个孩子知道，在他生活之外，还存在许许多多不一样的世界、不一样的人生、不一样的思考方式。”
“你未必会走进每一个世界，但你知道它们在那里，这就是一种重要的精神底气。”
“……”
“这就是我的任务。”
顾远说完这句话，他的面容在镜头前停留了两秒。
他的神色平静而坦然。
随后，他的影像略微缩小，移至画面一侧。
另一侧，缓缓浮现出几行清晰简洁的文字。
【告知】
【顾远先生为期两年的“全国青少年课外阅读推广大使”任期，将于明日（8月9日）正式届满。】
【经本人提出及友好协商，顾远先生将不再续任该职务。】
紧接着，顾远的声音再次作为旁白响起，语气温和而坚定。
“做出这个决定，并不容易，这两年的经历于我而言，珍贵无比。”
画面配合着他这两年间深入校园、埋首书案、与各界人士交流的快速闪回镜头。
“但一个写作者，不能永远停留在宣讲台上。”
“他的根系需要不断扎向更深的土壤，他的目光需要投向更远的世界。”
“我相信，一段沉淀与行走的时光，对于未来的创作，乃至未来能以其他方式更好地回馈社会，都是必要的积累。”