辰的视线移开了。那股尖锐的敌意稍稍缓和，但依然存在。
第十一题。空间几何，需要极强的空间想象力。林渊看着那个复杂的立体图，脑海中自动构建出三维模型，可以旋转，可以拆解，可以测量任意两点间的距离。
但他不能这么用。他必须像普通学生一样，在草稿纸上画辅助线，用解析几何硬算。
时间一分一秒过去。距离考试结束还有一小时十五分钟，他才做到第十一题。按照这个速度，最后那道压轴题可能做不完。
但林渊不急。他现在要的不是高分，而是“合理”的解题过程。
就在他画第三条辅助线时，怀表突然剧烈震动。
不是警告。是警报。
表盘背面的文字疯狂闪烁：
“检测到大规模认知污染爆发！”
“来源：考场内三个不同位置！”
“污染类型：思维干扰（降低专注度、扰乱逻辑）”
“影响范围：整个402教室！”
“当前效果：所有考生解题速度下降30%以上！”
林渊猛地抬头。
考场里的气氛确实变了。几个考生开始抓头发、揉太阳穴，脸上露出困惑和烦躁的表情。陈锐用力把橡皮摔在桌上，低声骂了句什么。就连前排一个平时数学很好的高三学长，也停下笔，盯着试卷发愣。
只有少数几个人还在正常答题——包括李逸辰重点关注的几个“种子选手”。
这不是巧合。
林渊看向讲台。李逸辰依然低着头看资料，但林渊注意到，他的左手正插在裤兜里，手指在轻轻敲击某种节奏。每敲一次，考场里的认知污染就加重一分。
他在筛选。
用认知污染干扰大部分人，让真正的“异常者”暴露——那些能在污染中保持正常解题速度的人，就是他的目标。
林渊的心脏沉了下去。如果他继续“合理”地慢速解题，会被归类为“被干扰的普通考生”，暂时安全。但如果他抵抗污染，保持正常速度，就会引起李逸辰的注意。
两难。
时间在流逝。第十一题他卡了十分钟，只写了一半。
墙壁又传来敲击声。这次是急促的、连续的五下。
系统翻译：“干扰源在讲台。可屏蔽，但有风险。”
屏蔽？用系统能力屏蔽认知污染？
但那样会暴露。李逸辰就在讲台上，他一定能感知到异常波动。
林渊低下头，看着试卷上密密麻麻的公式和图形。汗水从额角滑下，滴在答题卡上，晕开一小片湿痕。
怎么办？
就在这时，系统提示再次浮现——但这次，不是来自怀表，而是直接出现在意识深处：
【检测到宿主陷入“能力使用悖论”】
【开启智能辅助协议（临时）】
【分析中……】
【当前最优解：混合策略】
【方案：在“合理”解题框架内，嵌入微量系统辅助，使解题速度保持在“受影响考生”与“未受影响种子选手”之间】
【具体操作：使用系统构建模型→用常规方法推导→书写时故意加入冗余步骤】
【风险评估：中（李逸辰可能察觉，但无法确认）】
【是否执行？】
倒计时十秒。
林渊看着那个选项，心脏在胸腔里平稳跳动。没有愤怒，没有恐惧，只有冰冷的权衡。
八秒。
他想起母亲那句话：“左边-->>