小时休息。
下午三节课，晚上三节晚自习。
她需要在今天之内，做完数学第一章所有习题。
这意味着，她必须利用所有碎片时间。
“系统，”她在心里问，“如果我上课不听讲，自己做题，会有什么后果？”
【根据你的当前情况：数学老师会注意到，有92%的概率会批评你，并可能向班主任反映。这会增加你被重点关注的风险。】
“如果我能保证下次数学考试考到班级前三呢？”
系统停顿了一下。
【如果真能实现，那么老师的态度可能会转变为默许甚至鼓励。但前提是，你真的能做到。】
“我能。”林晚说。
她不是在吹牛。
上辈子，她高考数学135分。工作后虽忘了不少，但底子还在。加上现在的记忆力和系统辅助，她相信捡起来不难。
但前提是，她得有足够的时间。
“所以，”她喝完最后一口粥，擦擦嘴，“赌一把。”
上午第一节，数学课。
数学老师刘老师，瘦高个，戴眼镜，语速快，喜欢写满黑板。
“今天我们讲集合间的基本关系，”刘老师推了推眼镜，“翻开课本第6页……”
林晚翻开课本，却直接翻到了习题部分，从第一题开始做。
基础题，扫一眼，出答案。
中等题，稍微思考，落笔。
难题，开始需要在草稿纸上推演。
“林晚。”
刘老师的声音突然在耳边响起。
林晚抬头，发现他不知何时已站在身旁，正低头盯着她的草稿纸。
“你在干什么？”刘老师问。
“做题。”林晚说。
“做什么题？”
“第一章的习题。”
刘老师拿起她的课本，翻到封面，确认是高一数学必修一，又翻到习题页。
“我还没讲完，你就开始做题了？”
“预习的时候看懂了，就想试着做做。”林晚说。
刘老师看了她几秒，指着一道综合应用题：“这道，你讲讲思路。”
那是一道涉及逻辑推理的难题。
林晚看了一眼，没有用教材上的标准方法，而是用了一种更简洁的推导思路。讲完后，她补充了一句：“我觉得这样更直接。”
刘老师没说话。
他盯着那道题看了很久，又盯着林晚看了很久。教室里的空气几乎凝固了。
“继续做。”刘老师突然说。
他把课本放回桌上，转身走回讲台，就像什么都没发生。
“看什么看？”他敲了敲黑板，“继续上课！”
教室里响起一片松气的声音。
林晚低下头，继续做题。手心有汗，但更多的是兴奋。
她赌对了。
不，不完全是赌。她有底气。她知道，在老师眼里，成绩好的人有特权。
上午的课一节接一节。
林晚利用每节课的时间疯狂做题。英语课听语法，手在桌子底下写数学。物理课假装记笔记，实际上在推导集合证明。化学课尝试一心二用，结果发现不行。
【建议：专注一项任务。】系统提醒，【以你当前的能力，无法有效进行多线程处理。】
“知道了。”林晚在心里说。
她收起数学课本，开始认真听-->>